Ninguém
marca golos
sozinho

Há uma imagem de que gosto muito quando falo de estudo com os meus alunos: a memória é como um carreiro no meio do campo. Da primeira vez que o atravessamos, a erva quase não se dobra e, passados uns dias, já ninguém diria que alguém ali passou. Mas se voltarmos a fazer o mesmo caminho, uma e outra vez, o trilho começa a desenhar-se e, a certa altura, percorremo-lo sem pensar. Aprender é um pouco isto: abrir caminhos e voltar a eles.

Nesta altura do ano, com os primeiros testes à porta, muitos alunos fazem aquilo que quase todos fizemos um dia: sentam-se na véspera, releem o caderno de uma ponta à outra, sublinham com três cores diferentes e deitam-se com a sensação tranquila de que sabem a matéria. No dia seguinte, diante da folha, descobrem que reconhecer não é o mesmo que lembrar. Reler dá-nos uma ilusão de domínio, porque tudo nos parece familiar; mas a familiaridade não é conhecimento, tal como olhar para um mapa não é o mesmo que saber o caminho.

O que a investigação sobre a aprendizagem nos diz, e a experiência de sala de aula confirma, é que a memória se fortalece quando é obrigada a trabalhar. Fechar o caderno e tentar escrever o que se lembra, responder a perguntas sem espreitar a resposta, desenhar um esquema de cabeça e só depois o confirmar: tudo isto custa mais do que reler, e é precisamente por custar que funciona. Do mesmo modo, estudar um pouco todos os dias rende mais do que estudar muito numa só noite. Os nossos avós já o sabiam, sem precisarem de estudos: água mole em pedra dura, tanto bate até que fura.

Há ainda uma estratégia que vejo resultar vezes sem conta: explicar a matéria a outra pessoa. Quando um aluno tenta explicar a um colega, a um irmão mais novo ou aos pais as causas de uma revolução ou o funcionamento de uma célula, percebe de imediato onde estão as falhas daquilo que julgava saber. Diz-se que quem ensina aprende duas vezes, e, como professora, confirmo-o todos os dias.

Em casa, o papel das famílias não é substituir o professor nem transformar a mesa da cozinha numa sala de exames. É mais simples e, talvez por isso, mais precioso: perguntar «O que aprendeste hoje que me consigas explicar?», ajudar a distribuir o estudo pelos dias da semana em vez de o concentrar na véspera e garantir as horas de sono antes de um teste, porque é também a dormir que a memória arruma o que aprendeu. E, sobretudo, valorizar o esforço de voltar ao caminho, mesmo quando ainda custa a encontrá-lo.

Na Escola do Saber, é este o trabalho que fazemos com cada aluno: não lhe damos respostas prontas, ajudamo-lo a construir o seu próprio método, com rigor, paciência e a certeza de que ninguém nasce a saber estudar. Aprende-se, como quase tudo o que vale a pena.

Sempre juntos, para que eles aprendam bem e cresçam felizes.